“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念被認(rèn)為不再陌生。任何行業(yè)都可以從傳統(tǒng)的離線模式轉(zhuǎn)向在線，但傳統(tǒng)行業(yè)的轉(zhuǎn)型更加困難，需要實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)的在線模式，通常從O2O開始，在線和離線相結(jié)合。教育行業(yè)是典型的傳統(tǒng)行業(yè)。提到的在線教育主要基于O2O模式，但“互聯(lián)網(wǎng)+”教育必須是O2O模式嗎？

答案是否定的。事實(shí)上，O2O并不是真正的互聯(lián)網(wǎng)教育模式，但沒有真正成功的互聯(lián)網(wǎng)教育案例。即使是互聯(lián)網(wǎng)巨頭，教育行業(yè)的涌入也是在水測試階段，教育O2O嘗試線下教育。漸漸地走向了這條線。當(dāng)然，我必須承認(rèn)，如果一個行業(yè)沒有一個良好的互聯(lián)網(wǎng)解決方案，它只能在實(shí)踐中獲得經(jīng)驗(yàn)，直到它成熟到足以完全脫節(jié)。傳統(tǒng)的教育模式是面對面的。人們習(xí)慣于真實(shí)的教育環(huán)境。悠久的學(xué)習(xí)氛圍并沒有輕易改變。嘗試互聯(lián)網(wǎng)教育的企業(yè)只能在線完成部分教育工作。在受過教育的人接受之前，還需要使用離線模式來協(xié)助，因此只有o2o可以用作主要的開發(fā)模式。

但是，只要它連接到Internet，就可以稱之為真正意義上的Internet。不是這樣，所謂的O2O，大部分權(quán)力仍集中在線，而我們想要實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育不如在線教育，顧名思義，在線教育不可避免地是一種可以完成教育的模式完全在線。因此，當(dāng)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育成功時，它必須不再是O2O模式。

畢竟，除了在線教育資源分配之外，O2O模型還涉及離線資源分配。它在時間和空間方面不符合互聯(lián)網(wǎng)的目的。與傳統(tǒng)教育相比，它節(jié)省了時間和成本，但與真實(shí)的互聯(lián)網(wǎng)相比。但是，這是浪費(fèi)一些資源。無論是父母還是學(xué)生，還是教師，作為教育的主體，都不可能像實(shí)際產(chǎn)品一樣進(jìn)行教育的線下分配，這必然會造成一定的障礙。目前，這些情況是無法避免的，僅僅因?yàn)樵诨ヂ?lián)網(wǎng)教育中仍然無法實(shí)現(xiàn)技術(shù)突破，但這是教育行業(yè)爭取的方向。如今，C2C思維模式很可能成為未來真正的在線教育模式。

提出這種模式的轉(zhuǎn)變，那么它就有了轉(zhuǎn)變的原因。首先，要滿足基本的互聯(lián)網(wǎng)要求，將教育主體移到互聯(lián)網(wǎng)上，在互聯(lián)網(wǎng)上建立一個完整的教育平臺，在線下創(chuàng)建一個教育環(huán)境，實(shí)現(xiàn)在線直播互動，直播視頻直播，白色電子版編寫演示等，第一步出線，類似于c2c模式下的產(chǎn)品在線交易。其次，它可以真正達(dá)到教育的目的，培養(yǎng)良好的在線教學(xué)模式，使線下學(xué)生容易接受和實(shí)現(xiàn)知識的轉(zhuǎn)移。此步驟相當(dāng)于c2c模型中產(chǎn)品質(zhì)量的保證。當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)教育的本質(zhì)可以真正揭示時，那就是真實(shí)的在線教育。

例如，“極客學(xué)院”，“簡單問題庫”等都在開發(fā)具有完整互聯(lián)網(wǎng)思維的在線教育。即使很難，至少它已獲得市場認(rèn)可。從股市可以看出。當(dāng)時，在線教育概念股遭到炒作，證明大多數(shù)人對互聯(lián)網(wǎng)教育的前景持樂觀態(tài)度，其余的則是移交給他們的。

在線教育的未來是“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的結(jié)果，O2O只是傳統(tǒng)與互聯(lián)網(wǎng)的聯(lián)系，但最終將回歸到在線教育的本質(zhì)。

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